O
presente trabalho “Analisando Teses”, tem por finalidade
descrever sobre algumas teorias da aprendizagem relativas ao
desenvolvimento cognitivo dos indivíduos inseridos dentro do
contexto educacional. Nesse sentido, é abordado alguns pontos de
teóricos renomados como Jean Piaget e Paulo Freire de forma a
argumentar sobre a necessidade de interação, motivação e
adequação do meio em que cada aluno se encontra para que assim,
possam desenvolver habilidades e experiências próprias que os levam
a construção do conhecimento.
2-
Analisando Teses
2.1
– Tese 1 "Os
educadores devem criar situações que favoreçam os alunos a
encontrar sentido para aquilo que eles estão aprendendo, ou seja,
primeiro devem expor o conteúdo e em seguida propor um exercício de
fixação, para quando tiverem certeza de que seus alunos foram
capazes de assimilar o conteúdo, possam criar situações-problemas
nas quais os estudantes apliquem o que foi ensinado de forma
prática".
O
educador é mediador e facilitador na transmissão da informação
que possibilita o aluno a adquiri-las de forma a levá-los a
construir o conhecimento.
Segundo
Ausubel (1988), é indispensável para que haja uma aprendizagem
significativa que os alunos se predisponham a aprender
significativamente. Vem daí a necessidade de “despertarmos a
sede”.
É
de suma importância que o educador este que tem o potencial de
utilizar em sua prática pedagógica atividades e estratégia
dinamizadas que desperte no aluno o senso critico e que o mesmo possa
ter autonomia na busca do conhecimento e ser resiliente mediante as
situações diversas nomeio social que esta inserido.
“Aprender
significa adquirir o conhecimento de instruir-se, tornar-se capaz”.
Não basta passar inúmeros conteúdos sem saber planejá-los, é
preciso ter a sensibilidade de saber trabalhar os conteúdos de
maneira que venha despertar o prazer de aprender, assim ambos poderão
obter resultados significativos no que tange ensinar e aprender.
Quando
se fala em ensinar e aprender nos remete as várias dimensões e
maneiras de levar os alunos ir a busca do conhecimento. Portanto o
processo de ensino aprendizagem acontece a partir da parceria entre
docente / discente onde ambas as partes constroem e descobrem saberes
e experiências juntos, resultando assim o ensinar e aprender
coletivo.
2.2
– Tese 2
“Motivação
pode ajudar a iniciar o aprendizado, mas é a disciplina que permite
que se mantenha o foco, pois a motivação pode oscilar de acordo com
o 'estado' de humor ou o conteúdo a ser estudado, por exemplo.
Assim, o professor deve ensinar o aluno a assumir a responsabilidade
por sua própria aprendizagem”.
Um
conceito de aprendizagem é a mudança relativamente durável do
comportamento, de uma forma mais ou menos sistemática, ou não,
adquirida pela experiência, pela observação e pela prática
motivada. Na verdade a motivação tem um papel fundamental na
aprendizagem. Ninguém aprende se não estiver motivado, se não
desejar aprender.
A disciplina também possui papel fundamental no processo de ensino/aprendizagem, pois é ela quem vai garantir a aprendizagem, quando as oscilações de humor do sujeito estiverem em mutação. Neste momento o professor será o protagonista influenciando e mostrando por observância ao aprendiz as características e importâncias da aprendizagem para o ser humano. Onde cada um deve ser responsável por seus atos, a sociedade está cada vez mais modificada, tecnificada necessitando de cidadãos capacitados. Conseguir que os alunos se sintam motivados para aprender é o primeiro passo para a prevenção da indisciplina, e um grande desafio para o professor e a escola.
Para
Piaget, a motivação:
"É
a procura por respostas quando a pessoa está diante de uma situação
que ainda não consegue resolver. A aprendizagem ocorre na relação
entre o que ela sabe e o que o meio físico e social oferece. Sem
desafios, não há por que buscar soluções. Por outro lado, se a
questão for distante do que se sabe, não são possíveis novas
sínteses."
O
processo escolar requer que se desenvolvam simultaneamente dois
traços:
disciplina
e motivação. Parte do que se aprende na escola é disciplina de
trabalho, isto é, o hábito de fazer o que precisa ser feito -
apesar de faltar vontade, sobrar desconforto e haver a atração de
coisas mais interessantes. Por outro lado, se o professor conseguir
desenvolver em sala de aula atividades adequadas que promovam a
motivação do aluno, terá menos problemas de indisciplina, pois
aluno motivado dirige sua atenção e suas ações para a execução
da atividade e consequentemente sobra menos tempo para se envolver em
atos que comprometam o desenvolvimento do trabalho e gerem
indisciplina. Tarefa complexa para o professor, que precisa ser capaz
de perceber as dificuldades e necessidades dos alunos, além de
constantemente refletir sobre a sua prática pedagógica e planejar
atividades desafiadoras e motivadoras.
A
escola deve ser um espaço que motive e não somente que se preocupe
em transmitir conteúdos. Para que isso ocorra, o professor precisa
propor atividades que os alunos tenham condições de realizar e que
despertem a curiosidade deles e os faça avançar. É necessário
levá-los a enfrentar desafios, a fazer perguntas e procurar
respostas.
2.3
– Tese 3 “Para
ensinar precisamos ter em mente que o homem é produto do meio; o
meio transforma o aluno, prepara o aluno para o mundo, pois o
conhecimento é o resultado direto da experiência”.
De
acordo, com os argumentos utilizados no decorrer do texto, percebe-se
uma necessidade no campo educacional de tornar os conteúdos mais
significativos para os alunos, levando em consideração os
conhecimentos que cada indivíduo traz em sua bagagem social,
histórica e cultural, pois partindo desse pressuposto a educação
fará mais sentido para todos que estão inserido nela.
O
meio em que o aluno vive, é a chave para a construção de
identidades e para o surgimento de experiências que futuramente
possam resultar na construção de um conhecimento que não esteja
limitado a uma visão fragmentada de mundo, mas sim tendo capacidade
para analisar e refletir sobre tudo o que o cerca se tornando seres
críticos e pensantes.
Assim,
pode-se dizer que o conhecimento é construído devido as interações
existentes entre o meio (cultural, social e histórico) e cada
indivíduo envolvido no processo de ensino e aprendizagem, sendo o
professor apenas um norteador para a descoberta de novos conceitos
onde os alunos se reconhecem como "parte" do meio onde
estão inseridos, ao mesmo tempo que adquirem novos saberes.
Portanto,
a educação tem como objetivo criar pessoas capazes de fazer coisas
novas e formar mentes críticas, fazendo com que os alunos sejam
discípulos ativos que aprendam as coisas por si só, e através de
suas próprias experiências, dando significação aos conteúdos
estudados. Por isso que Jean Piaget nos leva a refletir sobre a
responsabilidade de se elaborar materiais que influenciarão
diretamente na aprendizagem do aluno, pois é nesse sentido que a
prática de pesquisa se torna um ponto primordial para o
enriquecimento da prática pedagógica dos professores onde possam
despertar nos alunos uma consciência crítica, analítica
e reflexiva e que sejam capazes de transformar suas experiências em
novos conhecimentos.
Já
Paulo Freire lembra que:
"Reflexão
e educação são termos que suscitam o sentido de transformação,
pois são características de indivíduos capazes de pensar. Pensar é
existir, é ser gente, é viver num mundo real, é ter uma relação
com esse mundo e interagir com ele. Essa relação homem-realidade,
homem-mundo, ... implica a transformação do mundo..."
(FREIRE, 1979, p. 17).
3-
Conclusão
Portanto,
pode-se concluir diante das teses analisadas que os educadores são
os agentes principais na transmissão do conhecimento, para isso
devem estar atentos na utilização das ferramentas que farão o
aluno despertar, interessar, compreender, aplicar, buscar mais e
principalmente gostar da escola e das aulas que são aplicadas.
Para
isso a aprendizagem precisa ser significativa, inserida no cotidiano
do aluno, em sua realidade de vida. Para despertar o interesse do
aluno nas aulas é de grande ou de extrema importância a motivação.
O Educador deve saber dosar a motivação e a disciplina. A motivação
trará maior interesse, a disciplina ensinará a persistência e a
resiliência fazendo com que o aluno não desanime ou desista nos
primeiros obstáculos. Com as Atividades motivadoras e desafiadoras o
educador precisa capturar no aluno a sede do saber que existe em cada
um de nós. O aluno precisa ter perguntas, curiosidades, aspirações
e o educador precisa saber explorar isso.
O
conjunto de interações do meio cultural, social, histórico e
também familiar inseridas no contexto escolar farão o aluno
construir suas próprias experiências, seus próprios conteúdos
individuais. Sendo assim é necessário que o educador estimule a
visão crítica, reflexiva que leva a transformação, evolução de
novos conhecimentos. Na sociedade atual, o educador encontrará
muitos desafios mas precisa lutar sempre para ser agente
transformador e com isso transmitir essa transformação que
precisamos ver na educação e no mundo.
4-
Referências Bibliográficas
ECCHELI,
Simone Deperon. A motivação
como prevenção da indisciplina. Publicado
em Educação em Revista, nº 32, Curitiba, 2008. ISSN 0104-4060.
Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602008000200014.
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FREIRE,
Paulo. Educação e
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SANTOS,
Julio Cesar Furtado dos. O
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Publicado em: 09.07.2008.Disponível em:
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SALLA,
Fernanda. Neurociência:
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Publicado em Nova Escola, Edição 253, junho/julho 2012. Disponível
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http://revistaescola.abril.com.br/formacao/neurociencia-como-ela-ajuda-entender-aprendizagem-691867.shtml?page=2
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Acesso em 17 de mar de 2015.
